Propósito
Esta estrategia tiene el propósito de organizar una secuencia de actividades para que los alumnos adquieran experiencia en la estimación de medidas de distancia. Cada vez que hacen una estimación, toman la medida para verificarla. Las estimaciones y mediciones se hacen primero con unidades no convencionales y poco a poco avanzan hacia el uso de unidades convencionales que les permiten obtener medidas cada vez más precisas.
Versión A: Al jugar, los alumnos estiman y miden distancias con la mano usando cuartas. El maestro pinta una línea recta y una cruz a cinco pasos de distancia. Cada jugador lanza su teja desde la cruz hacia la raya, y luego estima la distancia entre su teja y la línea. Miden esas distancias para verificar quién logró la mejor estimación.
Versión B: Los alumnos juegan ahora utilizando popotes o palitos como unidad de medida. La raya se pone igual, a cinco pasos de la cruz. Cada jugador lanza su teja desde la cruz hacia la raya y luego estima la distancia entre su teja y la línea. Después miden esas distancias con sus popotes o palitos y verifican quién logró la mejor estimación.
Versión C: Los alumnos juegan utilizando medios, cuartos y octavos de una unidad que puede ser un popote, palito o tira de papel, y la raya se pone igual, a cinco pasos de la cruz. Cada jugador lanza su teja desde la cruz hacia la raya y luego estima la distancia entre su teja y la línea. Miden esas distancias con su unidad acordada y verifican quién logró la mejor estimación.
Versión D: Los alumnos juegan utilizando el metro, decímetro y centímetro para hacer y verificar sus estimaciones. Con la línea pintada ahora a diez pasos de distancia de la cruz, cada jugador lanza su teja desde la cruz hacia la raya y luego estima la distancia entre su teja y la línea. Miden esas distancias con las unidades acordadas y verifican quién logró la mejor estimación.
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